Entorno natural y social

Entorno natural y social

Como adolescente realizas actividades de diferente tipo por ejemplo ir de compras, estudiar, practicar algún deporte, por mencionar algunas. Los lugares en que las llevas a cabo generalmente son en tu casa, la escuela, centros comerciales, parque acuático o balnearios, etc.  

En estos lugares también interactúas con otras personas, plantas, animales e insectos de manera indirecta o directa. Además utilizas las cosas que hay a tu alrededor como el agua, juegos, bloqueador, sombrillas, entre otros si estás divirtiéndote en un parque acuático. En éste espacio especifico como puedes ver te relacionaste con los seres vivos antes mencionados, de esta forma aún que realizas actividades de forma individual inevitablemente te relacionas con los otros.

La razón de lo antes mencionado se debe a que formas parte del medio ambiente, el cual es definido como el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un corto o largo plazo, sobre los seres vivos y las actividades humanas (Conferencia de Estocolmo, 1977).

Seguramente te preguntarás ¿Esto que tiene que ver conmigo? ¿Qué importancia tiene? La definición del medio ambiente es buena pero ¿Y qué? Para dar respuesta a estas interrogantes y posiblemente otras te invito a que llenes la siguiente tabla con la información que se solicita, de preferencia hazlo tomando en cuenta el caso del parque acuático. Lo puedes hacer en tu cuaderno o si prefieres mentalmente:

Componentes físicos del lugar (sol, viento, agua, el suelo, etc.)	Componentes químicos del lugar (refrescos, sillas de plástico, pelotas, etc.)	Componentes biológicos del lugar (personas, plantas, animales, etc.)	Efectos directos e indirectos que te causaron	Efectos directos e indirectos que causaste en ellos

Ahora bien, cuáles serían las posibles respuestas a las interrogantes que te surgieron con base en la definición de medio ambiente y la relación con el lugar en que interactúas. Cómo puedes ver a pesar de que no somos consientes de todos los factores que intervienen cuando nos divertimos, es inevitable influir y afectar en los demás directa o indirectamente por el hecho de formar parte del medio ambiente y así como afectamos otras personas nos afectan con sus acciones por ejemplo si un adulto decide no reparar su vehículo que contamina demasiado estará afectando tu salud pues la contaminación del aire es una de la causas por las cuales te puedes enfermar de las vías respiratorias y alergias.

Por eso es importante cuidar y ser responsables de nuestro entorno, es decir, de todo lo que nos rodea. Para comprender las implicaciones de tener un entorno saludable te invito a que resuelvas el siguiente rompecabezas:

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Entorno social 2 
Con base en la imagen que acabas de armar los elementos que conforman el entorno social (casas, autos, servicios públicos, etc.) son semejantes a los que hay en la colonia o lugar donde vives, la calidad puede variar. Ahora ¿Qué puedes decir de los elementos que conforman el entorno natural? Cómo se aprecia en la imagen el parque está un poco descuidado, no se aprecia un lugar adecuado para que los niños y adolescentes realicen actividades recreativas, entre otros aspectos.

Por último ¿Qué diferencias encuentras? ¿Por qué esa colonia o lugar es diferente a dónde vives? ¿Qué relación existe con las decisiones de otras personas como el gobernador, presidente municipal, empresarios, etc.? Sí, las decisiones fueran realizadas pensando en los demás ¿Cómo sería el lugar que aparece en la imagen?

Así pues, el entorno natural y social forma parte del medio ambiente. En la medida en que cuidemos nuestro entorno será la calidad del medio ambiente de nuestra sociedad. Así mismo, si tomamos decisiones y actuamos pensando en los demás posiblemente nuestra calidad de vida y lugares donde nos divertimos será mejor de lo que hoy podemos gozar.

Fuentes de consulta:

Díaz, S. y otros. (2009). Desarrollo Sustentable: Una oportunidad para la vida. México: Mc Graw Hill.

http://www.ecologiahoy.com/. (11 de Junio de 2011). Obtenido de http://www.ecologiahoy.com/: http://www.ecologiahoy.com/conferencia-de-estocolmo

Objetos de Aprendizaje OA

¿Qué es un Objeto de Aprendizaje?

Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. 

El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación.

Elementos estructurales de un Objeto de Aprendizaje

La estructura de un OA ha tenido varios giros trascendentales a través del tiempo que demuestran el análisis que la comunidad académica ha realizado con respecto al tema.

Al principio, sin usar aún el término de Objeto de Aprendizaje, se habló de recursos que pudieran ser reutilizados en diferentes contextos, como documentos o imágenes, cuya estructura estaba auto-contenida en el resumen del documento, las palabras claves o simplemente el nombre.

Más adelante se evolucionó hacia la interoperabilidad, donde la estructura de un OA debía contener todos los aspectos necesarios, tanto técnicos como pedagógicos, para poder "conectar" dos o más objetos, ahí surgieron las iniciativas de descripción de objetos y lo estándares de metadatos.

Recientemente se está volviendo a resaltar el valor pedagógico del objeto, ya sea con o sin los componentes técnicos, debido a que la discusión técnica del problema estaba ahogando el potencial de la iniciativa de objetos en el mar de los estándares y la interoperabilidad. El valor pedagógico está presente en la disponibilidad de los siguientes componentes:

• Objetivos: Expresan de manera explícita lo que el estudiante va a aprender.
• Contenidos: Se refiere a los tipos de conocimiento y sus múltiples formas de representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artículos, videos, entrevistas, lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos, fuentes, referencias, etc.
• Actividades de aprendizaje: Que guían al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos.
• Elementos de contextualización: Que permiten reutilizar el objeto en otros escenarios, como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los créditos del objeto.

Aunque no está contemplada en esta definición, la evaluación es una herramienta que permite verificar el aprendizaje logrado. Están en concordancia con los objetivos propuestos y por el tipo de contenido presentado.

Función educativa de los Objetos de Aprendizaje e Informativos

Ser reutilizables es una condición que puede proporcionar a los docentes una mayor eficiencia en la preparación de sus actividades. Si después de buscar, seleccionar y evaluar uno o más Objetos de Aprendizaje, un profesor decide integrarlos a un tema específico o crear contenidos a partir de ellos, seguramente estará disminuyendo el tiempo que requiere para crear sus propios materiales educativos ya que es más rápido ensamblar algunas piezas que producir cada una de estas para luego armar el material completo. Además, cuando profesores y estudiantes utilicen Objetos de Aprendizaje los primeros para hacer propuestas de enseñanza y los otros para aprender, serán inimaginables las consecuencias que esta acción puede generar. Por mencionar solo algunas: la posibilidad de crear nuevos materiales educativos, de hacer diferentes tipos de asociaciones y relaciones, de diseñar nuevas estructuras de contenidos, de desarrollar entornos de aprendizaje donde los estudiantes aprendan en forma autónoma y de encontrar rutas distintas para enseñar y para aprender. En general la creatividad de quienes participan en el proceso educativo se puede afectar positivamente y por ende las prácticas educativas pueden mejorar y elevar la calidad de la educación.

Una situación muy frecuente es que las instituciones rara vez cuentan con recursos educativos suficientes para poner al servicio de sus docentes; de modo que disponer de un repositorio de Objetos de Aprendizaje reutilizables y acceder a otros bancos de Objetos que ofrecen libremente sus colecciones, apunta a que los recursos de las instituciones aumenten en forma considerable y a que los profesores cuenten con un mayor número de materiales, muy posiblemente de buena calidad y temáticas diversas, dado que son el producto del trabajo de grupos interdisciplinarios y de profesionales expertos en la materia. Si se cuenta con una buena colección de Objetos de Aprendizaje y el profesor es capaz de hacer propuestas de interacción con los mismos, se abre un camino corto y efectivo para innovar las prácticas educativas (Informe Horizon, 2008).

Reutilizar Objetos de Aprendizaje producidos por otros, aporta los siguientes beneficios:

• Servir de modelo y de motivación para los profesores que aún no se han iniciado en la producción de materiales educativos digitales.
• Incentivar la participación en redes de aprendizaje.
• Contribuir al desarrollo de competencias y habilidades para buscar, seleccionar, evaluar y adaptar materiales educativos.

La característica de un Objeto de Aprendizaje de ser autocontenible (Ministerio de Educación Nacional Colombiano, 2006), es decir que sus elementos internos tengan sentido por sí mismos y que sean autosuficientes para el logro del objetivo de aprendizaje para el cual fue hecho, implica que puede usarse tanto en la enseñanza presencial como en procesos de e-Learning. Esta doble usabilidad, facilita el estudio independiente de los estudiantes, contribuyendo así a la formación de su autonomía frente al conocimiento: uno de los objetivos educativos más vigentes en el mundo de hoy, donde el avance de la ciencia y la tecnología exige con más fuerza seres humanos capaces de aprender por sí solos.

La interoperabilidad de los Objetos de Aprendizaje, relacionada con su funcionamiento en distintas plataformas LMS1 o LCMS2 es el producto de haber llegado a un nivel de estandarización que hace desaparecer las incompatibilidades, tan comunes, cuando se usan diferentes paquetes de aplicación. Esta característica es ventajosa porque facilita el intercambio de contenidos, los cambios de plataformas, la durabilidad de los Objetos y las actualizaciones. Todo esto favorece la realización de proyectos entre instituciones que usen diferentes plataformas tecnológicas, ya que no afecta los desarrollos y reduce costos, dado que no es necesaria la utilización de sistemas de conversión de Objetos. 

Además, es importante señalar la tendencia en las comunidades académicas de compartir los avances y logros, tanto individuales como de equipos de trabajo institucionales, generando un intercambio del que puede salir muy bien librada la Educación no sólo por los beneficios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, sino por los valores que esta tendencia promueve, como son el respeto, la valoración del trabajo de los demás, el compartir y el desprenderse de productos propios para que otros los usen. Aparece así una nueva manera de licenciar, una nueva mirada sobre los derechos de autor que invita a ceder parte de estos para que otros puedan utilizar la obra y producir otras obras a partir de ella. Esta nueva mirada contribuye al mejoramiento de la calidad de la Educación, considerada ya por muchos como un bien público.

Los Objetos de Aprendizaje deben ser durables y actualizables en el tiempo. El cumplir con esta condición hace que el autor pueda mejorar constantemente su producción, que no pierda su trabajo por dificultades de actualización y que producir algo no sea un proceso que implique partir de cero. Trabajar reiteradamente sobre un mismo tópico, puede hacer que cada vez la obra sea más especializada y de mayor calidad para beneficio de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y de otros usuarios, que se sentirán confiados al hacer uso de un Objeto que está en constante actualización.

Una de las tendencias en los últimos años es la existencia de herramientas autor que facilitan a profesores y estudiantes la producción de contenidos. A la luz de este enfoque, los Objetos de Aprendizaje deben configurarse como entornos dinámicos de fácil manejo, de lo contario estarían condenados a desaparecer o a tener un uso muy restringido. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac1.html